多元配餐制：第一所中学的作业设计方案

“双减”之下，“检修建筑设计和检修管理”是最正要而又具体的方法论。西安高新技术第三初级中专修在在检修华严，变无论如何“我给什么，你写什么”的检修传统为新华严念下的“因材施教，精准锻炼”，即“多元配餐先以”，也就是“你缺什么，我给你归一化什么”。我们认为：专修校检修管理变革，正在执行好“五个建构”，自觉“五既有”。“五个建构”，即“必无需纸质检修与动手实践中检修的建构” “常规强化检修与个性创新检修的建构” “一般来说专修科直觉式检修与多专修科融合正大项目式检修的建构” “智育检修都是以与五育并举检修考虑到的建构” “课前课后检修都是以与推崇随堂课中锻炼的建构”。“检修五既有”，即检修形态合理既有、检修品种多样既有、检修准确度分层既有、检修时间全程既有、检修定位“去考既有”（去参加考试既有）。以此实附属检修建筑设计的“科专修既有、高质量既有”。

附属就“多元配餐先以”检修建筑设计种系统探寻如下。

为专修困天和按无需而配的“准则餐”。专修困天和是专修校检修建筑设计时必须回避的第一群体，他们大部分知识底子薄，系统化要极强，习惯不佳，全方位学并能不极强，学畏难情绪普遍较正。因此，专修困天和的检修，无论数量还是准确度，都要充分回避是他们力所能及的，也就是“给系统化检修，补系统化知识，提基本技能”。以专修校文字学组为例， 他们以“每日一诗”的获益帮助专修天和培育出其语感；以天和字词的落实、古诗词的诵、用字的获益等补充专修天和的书本书力、理解力之短缺，这些检修就是专修困天和的“文字学准则餐”。

为中间天和助力改善的“准则餐+营养成分餐”。中间天和的学系统化与并能极强于专修困天和，不及专修育成，底子不要极强，却仍有漏洞，不够扎实；在学上举例来说有一定的正直总体，却不及专修育成有钻研自觉。对于他们来说，“准则餐”仍旧必须，但还必须加餐。专修校数专修组坚持书面检修都是以，实践中检修为辅的种系统，通过布置动手可用、书本书写作、题目创编、实践中探寻、阐释回首、数专修周记等多品种型的检修，唤起专修天和的学天分。如关于数专修史的书本书写作类检修，社会附属象调查系统性的实践中可用类检修，解题工具判别概括的阐释回首类检修，数专修科学研究有序探寻的动手可用类检修等。这其中的“必做书面检修”就是“数专修准则餐”，而多样既有“主要用途检修”很多就是基于天分下的扩展延伸检修，似乎就是对中间天和的“数专修营养成分餐”。再如文字学组的“看新闻周刊，评传媒界”、先以作名著书本书手抄报；天和物组的“天和物直觉导图”；中文系天和组的“专修科小报”；美术组的“文既有长廊作品”等，都是极佳的“动手实践中检修”，都归属于改善专修科中心等素养的“专修科营养成分加餐”。

为专修育成促其卓越的“营养成分餐+自助餐”。专修育成，优就优在扎实的专修科系统化，良好的学习惯，勤于钻研、好专修乐专修的学高质量。因此，对于专修育成，专修校除了给足他们中间天和所无需的“营养成分加餐”之外，借给他们共享专修业能够发展的森林资源支持，当然还有学的全方位空间。如七年级文字学组示范开设的“《中庸》当今学”，是基于课内骈文学的大扩展，由教材的“《中庸》四格教专修”到“《中庸》整本书书本书”，对于专修育成的文字学学是非常好的“大跨度、大改善”，这就是文字学课上标允许的“多念书书到念书读物，念书读物到念书整本的书”。八年级文字学组针对“七侠五义”的专题正大项目既有学，也是对专修育成的并能终究与推动。初中阶段检修建筑设计活既有、优既有的不可否认实践中，比如从书面检修到念书书检修，从念书书检修到正大项目既有检修，如此“检修建筑设计开阔”必将为专修天和进到高中后的厚积薄发奠定苦心经营。

一场深刻的高等教育变革已来临，“检修革命”则是这次变革的“一个最正要突破口”，每一所专修校都不宜积极投入，献智献力，为“检修建筑设计与管理”的科专修既有探索共享生动的幼儿教育方案。

（所写为单位系陕西省咸阳市高新技术第三初级中专修）

《中国教师报》2021年10月底20日第4版

所写：张 宏